Dilemas morales basados en principios éticos clave para niñas y niños

Hemos locutado y preparado unos sencillos vídeos con los dilemas morales de los principios éticos del libro "Ética Social para Niñas y Niños", así como las propuestas de comportamientos concretos.

El objetivo de estos vídeos es facilitar al educador/a o padre/madre de familia, un material on-line de trabajo y reflexión en el aula, el salón de casa o la tablet.

Las pequeñas historias-dilema de los vídeos están basadas en situaciones muy cotidianas en la vida de los niños, como el recreo escolar, la clase, las fiestas de cumpleaños, etc.

Esperamos que os sea de utilidad y que ayude a construir el pensamiento ético en vuestros hijos/as o alumnos/as.

Enseñar con Eticogramas: estuvimos en Universidad Pontificia Comillas

Los profesores del curso Enseñar con Eticogramas estuvimos los días 5 y 6 de septiembre de 2014 en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid (Sede de Cantoblanco) impartiendo el curso como módulo en el Especialista en Educación para la Solidaridad y el Desarrollo Global.



Fue una experiencia magnífica para todos y todas, en un marco fantástico: el campus de Cantoblanco de UPCO. La valoración del alumnado, para la que utilizamos un cofre de llaves de abrir y cerrar la puerta del aprendizaje, fue excelente.

Principios básicos para un aprendizaje competencial de la ética social en la infancia

A la hora de educar en la ética de la prosocialidad, es importante que los educadores/as tengamos claros  los principios y formulaciones que serán objeto de aprendizaje. Desde eticografías proponemos los siguientes, que son la base de nuestro proyecto didáctico para 2º ciclo de Educación Primaria:
  • Aprendo a renunciar o privarme de algo que quiero ahora por ayudar a otros a atender sus necesidades o demandas.
  • Aprendo a opinar y actuar de modo distinto a la opinión mayoritaria de un grupo cuando considero que no están en lo cierto o no es justo lo que dicen y/o hacen.
  • Aprendo a valorar positivamente los éxitos y las cualidades de mis compañeros/as y en general de toda persona, alegrándome por ello en lugar de sentir envidia.
  • Aprendo a elegir, apoyar y defender la opción más justa, mejor o menos mala si procura el mayor bien para el mayor número de personas.
  • Aprendo a prevenir y alertar a otros de posibles peligros y consecuencias negativas de sus acciones que yo conozco o he experimentado personalmente.
  • Aprendo a rechazar y poner en duda las remuneraciones excesivas de todo tipo que otros me ofrecen y considero que no merezco a tenor de mi esfuerzo o comportamiento.
  • Aprendo a denunciar situaciones injustas o que ponen en peligro los derechos y libertades fundamentales de las personas.
  • Aprendo a no utilizar a los demás como medios para conseguir beneficios o fines personales, sin importarme sus necesidades o incluso los perjuicios que ello pueda causarles.
  • Aprendo a no aprovecharme de una situación o una persona aunque pueda hacerlo, si considero que no es justo o que la otra persona está en posición de inferioridad.
  • Aprendo a tomar conciencia y tener en cuenta las consecuencias que mis actos pueden causar en otros, en el justo reparto de los bienes o en el medio ambiente.
  • Aprendo a salir de mi mapa-eje de pensamiento y orbitar por los pensamientos de otras personas y culturas, siendo capaz de ponerme en su mapa ver el mundo desde su perspectiva.
  • Aprendo a respetar y cumplir las reglas de los juegos así como las normas que facilitan la buena convivencia, el desarrollo de las personas y el reparto justo de los bienes y servicios.
  • Aprendo a respetar las diferencias culturales y de modos de vida y organización social, dentro del Marco de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
  • Aprendo a dar lo mejor de mi persona, a esforzarme en ser mejor cada día poniendo mis talentos y mis cualidades al servicio de los demás y del bien común.
  • Aprendo a establecer relaciones de igualdad y camaradería entre hombres y mujeres, siendo embajador/a de una cultura del respeto y la buena relación entre los sexos.
Nuestra propuesta consiste en trabajar 3 principios/formulaciones (uno en cada trimestre) en cada nivel educativo desde 2º hasta 6º de Educación Primaria. En 1º de Primaria haríamos una introducción general a todo el programa, con la ayuda de Los Neurotectos.

Cada uno de estos principios, que vamos a llamar "metas de comprensión" a su vez lleva asociados al menos tres "desempeños competenciales", es decir, descripciones de comportamientos y destrezas (saber hacer) guiados por saberes y conocimientos (saber) y animados por actitudes y valores (saber ser). De este modo podremos desarrollar programaciones didácticas, al tiempo que disponer de unos indicadores de evaluación o evidencias del aprendizaje moral.

Todo ello lo desarrollamos a fondo con educadores/as en nuestro curso "Enseñar con Eticogramas", del que puedes ver un resumen en este enlace de video.

Enseñar con eticogramas: making-of en La Casa Encendida

Os compartimos este making-of de nuestro curso "Enseñar con Eticogramas", impartido en 2013 en La Casa Encendida.

Actualmente este curso se imparte como módulo de el Especialista en Eduación para la Solidaridad y el Desarrollo Global, de Universidad Pontificia Comillas de Madrid.

También se imparte "in company" para aquellas entidades educativas o sociales que lo solicitan.

Equipo docente del curso "Enseñar con Eticogramas": ahora en la Universidad Pontificia Comillas

Os presentamos el equipo docente del curso-taller "Enseñar con Eticogramas":

Marta Junquera Hernan. Licenciada en Psicología por la Universidad Pontificia Comillas, de Madrid (2009), y Experto y Especialista en Intervención y Gestión en Dependencia y Discapacidad. Rehabilitación Psico-Social, por la UNED y el Centro de Investigación en Autonomía Personal (CIAP), entidad con la que actualmente colabora. Tutora de Psicología en centro asociado de la UNED y presidenta de Másquemente; desde ella, dedica su actividad profesional a la realización de talleres, programas, cursos y servicios para distintos colectivos.

Maruja Esperante Lozano. Licenciada en Arte Dramático por la University of Kent at Canterbury con sede en Madrid. Es socia fundadora de la compañía “Zas-Boing Teatro”, donde escribe, produce e interpreta proyectos de teatro infantil educativo. Actualmente está representando en colegios y salas de la Comunidad de Madrid dos obras de teatro infantiles educativas: “El cementerio de los libros olvidados”, de fomento de la lectura y “Eva deshilachada”, de valores. Tiene experiencia con actores no profesionales con los que ha montado espectáculos de cuentacuentos, marionetas y obras de teatro para ser representadas ante público infantil.

César García-Rincón de Castro. Doctor en Sociología y Diplomado en Trabajo Social. Presidente de Prosocialia (ONG Homo Prosocius) y profesor de la Universidad Pontificia Comillas y Real Centro Universitario Maria Cristina – El Escorial. Consultor y formador en centros educativos y editoriales como Anaya, SM y Vicens-Vives. Profesor de escuelas de negocios en temas de factor humano, innovación, gestión de conflictos y ética empresarial. Autor de un centenar de juegos, dinámicas y recursos didácticos. Premio Santillana 2000 de educación. Músico, cantante y compositor profesional.

Este equipo impartirá en adelante el curso "Enseñar con Eticogramas" en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, como un módulo de 15 horas dentro del curso de Especialista en Educación para la Solidaridad y el Desarrollo Global. Si quieres matricularte en el curso de Especialista Universitario, o bien en el módulo "Enseñar con Eticogramas" tienes más información en este enlace.

Los Neurotectos ya tienen canciones!

Nuestros 5 bichos que representan 5 competencias cognitivas básicas para construir el pensamiento ético-social, y que nos están acompañando en nuestras acciones formativas, ya tienen 5 canciones representativas de cada uno.

Os las presentamos en este video:

Los "neurotectos": ética infantil y competencias cognitivas básicas


Los neurotectos son un equipo de 5 funciones esenciales de la mente que nos van a ayudar a crecer en inteligencia ético-social y a desarrollar una mente compleja y rica en formatos, redes, conocimientos y capaz, por tanto, de desarrollar los proyectos y productos cognitivos que se proponga.

Laz raíz “neuro” todos sabemos lo que significa, representa nuestro territorio y ecosistema mental, nuestro hardware cognitivo donde viven unos animales metafóricos (neuro-insectos) que representarán nuestras competencias cognitivas básicas. Pero a su vez la palabra “tectos” significa construcción, creación de ideas y nuevos conocimientos a partir de lo que sabemos, constructivismo en definitiva.

Estos animalitos metafóricos que he denominado neurotectos (animales que construyen de forma colaborativa sobre el territorio mental) representan a cinco competencias cognitivas básicas que tienen las siguientes cualidades y funciones:

Neurotecto
Su misión
Materia psíquica
Competencias cognitivas
Lombriz

REFLEXIVA
Averiguar las causas profundas e ir a la raíz de las realidades, flexibilizando el corpus de ideas y contenidos

Principios y valores
Pensamiento reflexivo
Pensamiento causal
Introspección
Mariposa

CREATIVA
Mirar la realidad desde varias posiciones en horizontal y vertical, fecundando ideas y transformando la mente (metamorfosis)

Formatos y colores de la mente
Creatividad e innovación
Pensamiento lateral
Pensamiento alternativo
Hormiga

PROYECTIVA
Trazar rutas y caminos en base a objetivos y de forma cooperativa con otros
Rutinas y hábitos mentales
Pensamiento proyectivo
Economía cognoscitiva
Rutinas de pensamiento

Araña

CONECTADA
Conectar las ideas e imágenes (contenidos de la mente) mediante redes cognitivas complejas

Sistemas y marcos de pensamiento
Pensamiento global
Pensamiento proyectivo
Pensamiento categórico
Insecto Palo

EMPÁTICO
Mimetizarse con otras mentes (dominios psíquicos) o ideas con el fin de aprender y garantizar la supervivencia
Mestizaje y simbiosis cognitiva
Empatía
Pensamiento de perspectiva
Exteriorización

Con los neurotectos crearemos historias y aventuras que impliquen su capacidades para resolver problemas, de tal modo que los niños y niñas vayan poco a poco asimilando dichas competencias y funciones también como producto de su imaginación y de sus neurocompetencias. De este modo iremos sentando las bases cognitivas de los futuros emprendedores/as y arquitectos/as de una nueva civilización ética.

Hemos elegido una serie de “bichos” que son fáciles de dibujar por los niños (y por los adultos) con el fin de crear eticogramas y narraciones (storyboard y storytelling) en formato cómic de modo rápido y sencillo.

En concreto, desde eticogramas, los neurotectos nos ayudarán a resolver enigmas y dilemas éticos, y de esto modo se convertirán en nuestros aliados y herramientas para ir construyendo sólidos principios éticos y sociales en nuestro mundo interior y exterior.

Enseñar con eticogramas: ejemplo de contexto situacional.

Presentamos un ejemplo de eticograma tipo path o proceso, que servirá para establecer con los alumnos/as un debate, al tiempo que caen en la cuenta de la importancia del contexto y de las circunstancias a la hora de hacer valoraciones morales de las situaciones.

Está realizado con la herramienta on-line "Prezi", un instrumento perfecto y fácil de usar para los y las docentes. Es algo así como el power-point animado.

Nuestro curso "Enseñar con Eticogramas" está disponible para entidades y personas que a título individual pudieran estar interesadas en el mismo. En la sección de inscripción en un curso pueden preinscribirse y también expresar sus preferencias horarias para el curso. En el caso de personas individuales, iremos haciendo grupos por preferencias de horarios.

Más información e inscripciones AQUÍ.


Suelas y Ruedas: aprendo a convivir y cuidar la vida.

Suelas y Ruedas es un proyecto de educación vial que persigue el cuidado de la vida y la integridad personal en los más peques, así como la convivencia y el respeto de las normas en todo lo relacionado con la circulación, tanto si vamos a pie, como si vamos sobre ruedas (coche, bicicleta, patines, patinete, etc).

Entendemos por seguridad vial básica 5 dimensiones en las que los peques están implicados diariamente en su interacción con los espacios urbanos:

  1. El uso obligatorio del cinturón de seguridad.
  2. El uso adecuado y conocimiento de los semáforos.
  3. El uso responsable de los pasos de peatones.
  4. El uso del casco de seguridad en bicis, patines, patinetes.
  5. El conocimiento e identificación de las principales señales de circulación: triangulares (precaución), redondas (prohibición) y cuadradas (información).
Los niños y niñas aprenderán e interiorizarán estos 5 elementos básicos mediante canciones, juegos y actividades basadas en PNL (Programación Neuro-Lingüística).

La propuesta es sencilla y gratuita, dejamos a los educadores/es que recreen como quieran y consideren las canciones y propuestas de acción de la web

Más información en la web de Suelas y Ruedas.